Lire puis raconter avec ses mots

Quand un enfant lit un texte à voix haute sans une erreur, on pense qu'il a compris. Ce n'est pas toujours le cas : lire et comprendre sont deux gestes différents.

Un test tout simple

Après la lecture, demandez : « Raconte-moi ce que tu viens de lire, comme si je n'étais pas là. » Écoutez sans interrompre. Les mots changent, et c'est très bien : c'est le signe que l'enfant a fabriqué sa propre image du texte.

Trois repères pour l'écoute

Qui est dans l'histoire, et où se passe-t-elle ?
Que s'est-il passé, dans quel ordre ?
Qu'est-ce que le texte ne dit pas, mais que l'on devine ?

Ce sont les trois étapes du cahier : je retrouve, je comprends, mon petit défi.

Et si l'enfant hésite ?

Proposez de relire une phrase ensemble. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de raconter : on cherche seulement à savoir ce qui a été vu dans le texte. Dix minutes calmes valent mieux qu'une longue séance tendue.